「規定」還是「侮辱」？
1月7日，一段「老師將學生按在地上強行剪髮」的視頻，引發關注。視頻中，教師強行抱住學生，學生在反抗中被按倒在地。對此，重慶市墊江縣第一中學校發布情況通報稱，該校德育處教師在處理某學生的燙髮染髮問題時採取強制理髮行為，行為不當，已對涉事教師進行批評教育，責令其向該學生及家長當面道歉。
我們不否認，少數學生確實存在燙染頭髮、穿著奇裝異服等我行我素的行為，違反校園紀律，在一定程度上會帶偏校園風氣。但是，教師強製為學生理髮的簡單粗暴之舉，即便以「規範」為名，也顯然超越了「德育」的邊界。學校教育的目的是培養人、引導人，任何管理規定和手段都要得當、得法、把握好邊界，不能忽視學生的尊嚴。
中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》中強調，完善學校美育法律制度，研究制定規範學校美育工作的法規。鼓勵地方出台學校美育法規制度，為推動學校美育發展提供有力法治保障。律師指出，強制學生剪髮的行為可能涉嫌侵犯學生的身體權和人格尊嚴，導致學生產生抵觸情緒，學校當遵循教育法規，通過溝通引導、家校配合等方式，培養學生良好的儀容儀錶習慣，而非採取強制手段。
中國人民教育家陶行知先生說：「真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來，才能打動心靈的深處。」教育的核心，在於「立人」而非「立規」，在於喚醒而非規訓。當教育者選擇用強制的方式去「修剪」學生時，被一同剪去的，恐怕還有學生的自尊心和對師者的信任與尊敬。